为提升中小学科学教师、科技辅导员设计结合科普场馆科教资源的科学实践活动能力，助力教师科学素质提升，落实“双进”服务“双减”政策，11月，由教育部教师工作司、中国科协科普部指导，中国科学技术馆主办，湖北省科学技术馆承办，华中师范大学人工智能教育学部协办的2025年“馆校合作中小学教师科学教育实践能力提升项目”圆满落幕。本次培训项目为期五天，来自湖北、陕西、江西等多省的中小学教师及科技馆科技辅导员共80余人怀揣学习热忱、秉持务实态度全程参与，在理论学习与实践交流中碰撞思想、汲取养分，取得了丰硕成果。
本次项目以“基于科技馆科普资源的科学实践活动设计”为主题，精心设计了多元化的学习内容与丰富的实践形式。培训以“理论搭建+实践落地”为核心思路，涵盖开班仪式理念碰撞、展厅实践资源挖掘、专家报告深度解析、团队课程设计实操四大模块。湖北省科学技术馆特别邀请了科学教育领域资深专家、一线骨干教师及科技馆资深辅导员担任授课专家，他们结合自身深厚的教育理论功底与丰富的实践经验，通过专题讲座、案例分享、展厅实地研学、分组课程共创、成果展示点评等多种形式，为参训学员们带来了一场场干货满满的 “知识盛宴”。学员们纷纷表示，本次培训项目内容针对性强、实用性高，是一次难得的提升机会。
从“资源认知”到“实践落地”的成长
襄阳市新华路小学的张文佳老师感慨道：“这次学习让我对‘科技资源如何融入学校教育’有了从认知到实操的全方位成长。一周的学习，是从‘旁观者’到‘设计者’的转变。我不仅了解了科技馆资源的教育价值，更学会了如何将其转化为适配学校需求的实践课程。接下来，我期待能把这次培训的成果带回学校，让更多学生在科技馆资源的助力下，爱上科学、学会探究。”
从“科普资源”到“科学教育”的认知理解
赣州市大余县东门小学罗良婕老师说：“本次培训颠覆了我对科普资源的传统认知。过去我仅将教材、教具视为科学教学的核心资源，却忽略了科技馆、博物馆、科普影视、数字化平台等公共科普资源的巨大教育价值。并将以此次培训为起点，不断探索科普资源与科学教育融合的有效路径。”
从“场馆服务”到“生态构建”：科技馆未来发展
陕西科学技术馆科技辅导员张璞提到，“好的科普活动设计，不仅仅是准备材料和流程安排，更重要的是构建一个能激发参与者内在动机和主观能动性的‘学习体验场’。其核心是构建一个良性互动的科学教育生态。”
从“单向接收”到“双向创生”的馆校合作观
黄冈市教育科学研究院的熊卜光分享了自己的核心感悟：“在新时代科学教育的征程上，我们骨干教师应主动扮演好‘联结者’‘转化者’和‘创生者’的角色。要善于将社会大课堂的丰富资源与学校小课堂的教学需求相联结；精于将静态的科普展品转化为动态的、富有探究性的学习体验；勇于与科技馆等专业机构协同合作，共同创生符合学生发展规律的高质量科学教育实践。”?
此次“馆校合作中小学教师科学教育实践能力提升项目”的成功举办，不仅有效提升了中小学科学教师队伍的专业素养与教学实践能力，为馆校深度合作搭建了坚实桥梁，更对推动科学教育质量提升、加快教师科学素养与科学教育水平提升具有重要意义。今后，湖北省科学技术馆将持续推进科技馆与学校的深度合作，积极建立更稳定的战略合作关系，让科技馆的优质资源如活水般持续滋养青少年的科学梦想，为新时代科学教育事业发展注入源源不断的动力。
撰稿：湖北省科技馆 冯明兰
摄影：湖北省科技馆
